“…la dotación genética no es determinante para la construcción de la identidad sexual. Alguien desarrollado biológicamente como mujer puede sentirse y conducirse como hombre y viceversa. Esta discordancia indica que al sexo biológico se le sobreagrega una construcción social e histórica que se define como género.”
[1] Hay quienes pretenden que padres y maestros nos acostumbremos a esta perspectiva como tal vez en otros tiempos tuvieron que acostumbrarse a la teoría de los conjuntos. Así es, legisladores y funcionarios aceptan a pié juntillas los preceptos de la llamada “perspectiva del género” como al teorema de Pitágoras o las reglas de ortografía. Una cosa es estar de acuerdo con que todos nuestros chicos reciban una correcta educación sexual y otra muy diferente es que nos metan por la ventana estatal, como si fuera una verdad revelada, que el que seamos varones o mujeres es una mera "construcción cultural" y en consecuencia estaría muy bien que nuestro padre sea una mujer o nuestra madre un varón, estaría muy bien que los maestros fomenten la homosexualidad o estaría muy mal que la comunidad proteja a la familia con padre y madre como el mejor modelo. Estas conclusiones son las consecuencias concretas de adoptar la llamada "perspectiva del género" en la educación sexual. Es en este contexto que, en la última reunión de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados fue rechazada por amplia mayoría la propuesta del diputado Federico Pinedo (PRO) que permitía a los padres decidir sobre si sus hijos recibirían o no los contenidos de educación sexual propuestos por cada Colegio al ponerse en marcha el “Programa de educación Sexual integral” que es prácticamente un hecho. Existe consenso sobre la necesidad de programas de capacitación destinados a docentes, padres y alumnos. Transformarlos en “agentes multiplicadores” con sólida formación pedagógica y científica es el único camino para terminar con la ignorancia. La ignorancia que es un riesgo para el adolescente, que habitualmente encara los temas sexuales en forma clandestina. Por esto es que nunca puede ser retaceada la información, presentándola desde la legalidad, dándoles conocimientos verdaderos y completos y haciéndoles referencia a valores. No se trata de acumular datos sino de capacitarlos para elaborar juicios críticos que les permitan acceder a conductas sanas. Se entiende que la información da poder para elegir y autodeterminarse. Sin ninguna duda que esta información es indispensable, pero el agregado de valores dirigido a formar personas maduras y equilibradas, es absoluta potestad de la familia, que decide cual es el marco en el que desea educar a sus hijos. Nuestra legislación hace hincapié en la defensa de institución familiar y la preeminencia de la autoridad de los padres por sobre la del Estado en lo concerniente a la educación de sus hijos. Hoy, los diputados integrantes de la Comisión de Educación parecen no estar de acuerdo y como en el tango “Cambalache” se mezclan las experiencias sexuales anticipadas, las enfermedades de transmisión sexual y el embarazo adolescente con la “construcción de la sexualidad” y la libre “orientación sexual”. Los riesgos son reales y es importante remarcarlo, pero no se puede dejar de señalar las heridas psico emocionales que se derivan de información inadecuada o contradictoria con los valores expuestos por los padres; la mezcla de conceptos, en muchos casos forzada, ideologizada, desatinada, desvinculada de emociones, en definitiva conduce a que no se logre armonía y plenitud en el desarrollo de la sexualidad.
[1] Ministerio de Educación de la Nación. La Prevención del VIH-SIDA e ITS en el ámbito escolar. Propuestas de trabajo en la escuela. Pagina 16. Maria Bernarda Pirovano Asesora Bloque PRO-Interbloque Propuesta Federal
[1] Hay quienes pretenden que padres y maestros nos acostumbremos a esta perspectiva como tal vez en otros tiempos tuvieron que acostumbrarse a la teoría de los conjuntos. Así es, legisladores y funcionarios aceptan a pié juntillas los preceptos de la llamada “perspectiva del género” como al teorema de Pitágoras o las reglas de ortografía. Una cosa es estar de acuerdo con que todos nuestros chicos reciban una correcta educación sexual y otra muy diferente es que nos metan por la ventana estatal, como si fuera una verdad revelada, que el que seamos varones o mujeres es una mera "construcción cultural" y en consecuencia estaría muy bien que nuestro padre sea una mujer o nuestra madre un varón, estaría muy bien que los maestros fomenten la homosexualidad o estaría muy mal que la comunidad proteja a la familia con padre y madre como el mejor modelo. Estas conclusiones son las consecuencias concretas de adoptar la llamada "perspectiva del género" en la educación sexual. Es en este contexto que, en la última reunión de la Comisión de Educación de la Cámara de Diputados fue rechazada por amplia mayoría la propuesta del diputado Federico Pinedo (PRO) que permitía a los padres decidir sobre si sus hijos recibirían o no los contenidos de educación sexual propuestos por cada Colegio al ponerse en marcha el “Programa de educación Sexual integral” que es prácticamente un hecho. Existe consenso sobre la necesidad de programas de capacitación destinados a docentes, padres y alumnos. Transformarlos en “agentes multiplicadores” con sólida formación pedagógica y científica es el único camino para terminar con la ignorancia. La ignorancia que es un riesgo para el adolescente, que habitualmente encara los temas sexuales en forma clandestina. Por esto es que nunca puede ser retaceada la información, presentándola desde la legalidad, dándoles conocimientos verdaderos y completos y haciéndoles referencia a valores. No se trata de acumular datos sino de capacitarlos para elaborar juicios críticos que les permitan acceder a conductas sanas. Se entiende que la información da poder para elegir y autodeterminarse. Sin ninguna duda que esta información es indispensable, pero el agregado de valores dirigido a formar personas maduras y equilibradas, es absoluta potestad de la familia, que decide cual es el marco en el que desea educar a sus hijos. Nuestra legislación hace hincapié en la defensa de institución familiar y la preeminencia de la autoridad de los padres por sobre la del Estado en lo concerniente a la educación de sus hijos. Hoy, los diputados integrantes de la Comisión de Educación parecen no estar de acuerdo y como en el tango “Cambalache” se mezclan las experiencias sexuales anticipadas, las enfermedades de transmisión sexual y el embarazo adolescente con la “construcción de la sexualidad” y la libre “orientación sexual”. Los riesgos son reales y es importante remarcarlo, pero no se puede dejar de señalar las heridas psico emocionales que se derivan de información inadecuada o contradictoria con los valores expuestos por los padres; la mezcla de conceptos, en muchos casos forzada, ideologizada, desatinada, desvinculada de emociones, en definitiva conduce a que no se logre armonía y plenitud en el desarrollo de la sexualidad.
[1] Ministerio de Educación de la Nación. La Prevención del VIH-SIDA e ITS en el ámbito escolar. Propuestas de trabajo en la escuela. Pagina 16. Maria Bernarda Pirovano Asesora Bloque PRO-Interbloque Propuesta Federal
Mercedes Casís
LC 4719879
Paraná
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